Разговорно-описательная беседа

Речевая карта малыша 6 лет

ФИО ребёнка Дата рождения
Группа Дата обследования

Исследование неречевых психологических функций

Психические особенности: контактен, с трудом идет на контакт, замкнут, негативен… Особенности поведения: воспринимает помощь, прикладывает волевые усилия для выполнения заданий
Внимание:соответствует возрасту, неустойчивое, нередко отвлекается
Память:соответствует возрасту, снижен объём краткосрочной , длительной памяти
Мышление: соответствует возрасту, развито Разговорно-описательная беседа недостаточно
Состояние слухового внимания Н.г Б/% К.г Б/% Исследование зрительного восприятия Н.г Б/% К.г Б/%
Дифференциация звучащих игрушек, предметов Восприятие цвета.Умение соотносить цвета (подобрать к чашечкам надлежащие по цвету блюдца): красноватый, оранжевый, желтоватый, зеленоватый, голубой, голубий, фиолетовый, розовый, карий, сероватый, белоснежный, темный
Определение направления Разговорно-описательная беседа звука Показ цветов красноватый, оранжевый, желтоватый, зеленоватый, голубой, голубий, фиолетовый, розовый, карий, сероватый, белоснежный, темный
Восприятие и проигрывание ритма .---. …-- ..--. --… Восприятие формы (сказать по требованию логопеда) круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник

Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса

Н.г Б/% К.г Б/% Н.г Б/% К.г Б/%
Ориентировка Разговорно-описательная беседа в пространстве: показать предметы, которые находятся вверху, понизу, впереди, сзади, слева, справа, слева понизу, справа вверху, слева вверху, справа понизу Складывание фигур из палочек по памяти: «елочка» и «дерево» из 6 палочек, «лодочка» и «лесенка» из 7; Складывание фигур из палочек по эталону(при невыполнении предшествующего задания)
Ориентировка в схеме тела Разговорно-описательная беседа: показать правой рукою левый глаз, левой рукою – правое ухо Складывание картинокиз 4 – 8 частей

Состояние речевого аппарата, голосовой функции и просодики

Губки(толстые, тонкие, расщелина, шрамы)_____________________Зубы (редчайшие, кривые, маленькие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов)___________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый фронтальный, перекрестный) _______________________________________________________________

Жесткое небо(высочайшее, узенькое, готическое, плоское, расщелина, сумбукозная щель) __________________________________________________________________

Мягкое Разговорно-описательная беседа небо(укороченное, раздвоенное, отсутствие малеханького язычка) __________________________________________________________________________

Язык (мощный, небольшой, с укороченной подъязычной связкой) ______________________________________________________________________________

Громкость голоса(звучный, тихий, высочайший, маленький, назальный, глухой, однообразный) ______________________________________________________________

Просодика. Темп(ускоренный, замедленный)_______________________ Ритм(дисритмия)__________________________________________________________

Паузация(корректность расстановки пауз в речевом потоке)_________________ Интонация_________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

Н.г Б/% К.г Б/% Н.г Б/% К.г Б/%
Состояние общей моторики (объем выполнения Разговорно-описательная беседа движений, темп, активность, координация движений): попрыгать на 2-ух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками сразу; кинуть мяч от груди, из-за головы; подбросить и изловить мяч; влезть на гимнастическую стену и слезть с нее Кинетическая база движений: упражнение «Игра на рояле Разговорно-описательная беседа», проба «кулак-ребро-ладонь» правой рукою, левой рукою
Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости) Способности работы с карандашом:умение отрисовывать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые полосы, человека
Кинестетическая база движений: сразу вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, позже левой руки, обеих рук; поместить указательный Разговорно-описательная беседа палец на средний и напротив поначалу на правой руке, позже – на левой Манипуляции с предметами: умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, делать ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать фигуры среднего размера

Мимическая и артикуляционная мускулатура

Наличие либо отсутствие движений, подмена, объем, точность, мышечный тонус, активность Разговорно-описательная беседа/заторможенность, синкинезии, тремор, девиация, саливация, переключаемость, истощаемость, неверное проигрывание, состояние носо-губной складки, отклонение кончика языка, гипо- , гиперметрия

Н.г Б/% К.г Б/% Н.г Б/% К.г Б/%
Мимическая мускулатура:закрыть правый глаз, левый глаз; прищурить глаза, нахмурить брови, поднять брови, надуть правую щеку, левую щеку, втянуть правую щеку Разговорно-описательная беседа, левую щеку Движение нижней челюсти: открыть и закрыть рот, подвигать нижней челюстью вправо-влево
Движение губ: Движение языка:
«улыбочка» «лопата»
«трубочка» «жало»
«улыбочка-трубочка» «лопата-жало»
поднять верхнюю губу «качели»
опустить нижнюю губу «маятник»
сразу поднять верхнюю губу и опустить нижнюю «чашечка»
Движение мягенького неба (обширно открыть рот и зевнуть Разговорно-описательная беседа) «вкусное варенье»

Общее развитие малыша

Разговорно-описательная беседа

Как тебя зовут? __________________________________________Сколько для тебя лет (на данный момент, было в прошедшем году, будет в последующем)? ______/______/______

Где ты живешь? ______________________________Как зовут маму? ________________________________Как зовут папу? ________________________________

Есть ли у тебя друзья? Кто они?_____________________________________________________________________________________________________________

Счёт прямой ____________________________Обратный (с 6 лет) _________________________________Счётные операции:_______________________________

Осознание речи :ограничено Разговорно-описательная беседа - в границах ситуации; на бытовом уровне; делает речевые аннотации в полном объеме; требуется многократное повторение инструкций ___________________________________________________________________________________________________________________

Осознание сложноподчиненных предложений и сложных логико-грамматических конструкций:в полном объеме на уровне фразы, не осознает сложные грамматические конструкции


razlichnie-ocenki-deyatelnosti-petra-i.html
razlichnie-podhodi-k-izmereniyu-informacii.html
razlichnie-podhodi-k-postroeniyu-kursa-stereometrii-alternativnie-uchebniki.html