Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью

Их рождения

Мысль о том, что очередность рождения имеет связь с различными психическими чертами, была высказана Ф. Гальтоном в его книжке «Английские люди науки. Их природа и питание»1 (English men of Science. Their nature and nurture,

1874). Гальтон устанавливает, что выдающиеся люди английской науки очень ча- 100 являются перворожденными в семье. Связь психических перемен Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью- ных с очередностью рождения заинтересовывала многих ученых, предпринимались многократные пробы разъяснения этого парадокса. Одно из узнаваемых предпо- ложений, сыгравших определенную роль в теории личности, разработанной А. Ад- лером, — положение о «сохранении традиций».Согласно этой догадке, перво- рожденный ребенок более подходящ, чем дитя, показавшееся позже, принять тра- диционные Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью семейные ориентации. Другая точка зрения представлена сторонниками теории «семейного ресурса»,согласно которой каждый новый ребенок приводит к большему напряжению в способности использования семейных ресурсов, вклю-

Под термином «питание» Гальтон осознавал все причины среды, действующие на человеческий организм.


23 2Глава 4. Измерение ума

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Последовательность рождения

Рис. 4.15.Очередность рождения, размеры семьи и ум

чая средства, домашнее место и родительское Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью внимание. К новым теориям очередности рождения может быть отнесена теория, развиваемая Фрэнком Сал- ловэем (Sulloway, 1996). Он считает (не без воздействия адлеровской догадки), что перворожденные детки имеют преимущество в построении и поддержании роди- тельских и семейных устоев, тогда как рожденные позже будут более успешны в собственных бунтарских тенденциях, они более Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью конструктивны.

У малышей из многодетных семей обычно отмечаются более низкие характеристики по тестам ума, чем у малышей из немногочисленных семей, и это увидено многими и издавна. Кроме численности семьи на умственное развитие, по материа- лам забугорных исследовательских работ, значительно оказывает влияние очередность рождения.

К. Зайонц и О Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью. Маркус (Zajonc, Markus, 1975) провели анализ данных Л. Бел- монт и Ф. Маролла (Belmont, Marolla, 1973), обследовавших выше 386 000 испы- туемых (высокооднородная подборка, состоящая из призываемых в армию), кото- рый позволяет сделать последующие выводы (результаты представлены на графи- ке — рис. 4.15): )

• уровень ума, измеренного тестом Равена, у малышей понижается с уве- личением численности семьи;

• в Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью семьях с схожей численностью деток родившиеся ранее имеют бо- лее высочайший уровень ума по сопоставлению с рожденными позже (это понижение ума у последних нельзя разъяснить с генетических пози-


4.11. Различия в уме, обусловленные числом деток в семье... 23 3

ций, так как у малышей одной семьи композиция родительских генов все- гда случайная Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью).

Предпосылки этих различий не один раз дискуссировались в литературе. Р. Зайонц и X. Маркус (Zajonc, Markus, 1975), последователи теории «семейного ресурса», предложили так именуемую модель совместного воздействия, объясняющую, по их воззрению, обнаруженные закономерности. Начальное положение модели заклю- чается в том, что умственный уровень малыша определяется интеллекту- альным уровнем Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью семьи, всех ее членов. Зная уровень ума каждого члена семьи, несложно высчитать так именуемый «средний показатель интеллектуаль- ного уровня семьи». К примеру, если уровень ума каждого из родителей равен 120, то у первого малыша ум будет формироваться в интеллектуаль- ной среде, равной 80 (120 + 120+0 = 240; 240:3 = 80). 2-ой ребенок, предполо- жим, родился в то время Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью, когда показатель первого достигнул 30. Как следует, ин- теллектуальный уровень семьи при рождении второго малыша понизился до 67,5 и т. д. Согласно этой модели, выходит, что в малых семьях со значимым ин- тервалом меж датами рождения деток следует ждать более благоприят- ных критерий для умственного развития.

Позже создатели приметно усложняют расчеты в собственной Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью модели интеллектуаль- ного развития. Зайонц и Маркус выражают модель умственного развития последующим дифференциальным уравнением:

где — уровень интеллектуальной зрелости, достигнутый в t лет i ребенком в семье из п членов, посреди деток; сумма + выражает размер интеллектуаль-

ного роста, накапливаемого раз в год, — отражает рост, определяемый интел- лектуальной средой семьи; — каждогодний Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью рост, определяемый особенными обстоя- тельствами развития последнего малыша в семье.

В модели полагается, что воздействие причин домашней среды на интеллек- туальное развитие малыша неодинаково в различных возрастах. К примеру, появле- ние брата либо сестры для малыша 3 лет более значительно, ежели для малыша

12 лет. Создатели модели представили, что воздействие семьи Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью на умственное развитие малыша может быть представлено при помощи так именуемой сигмовид- ной функции возраста, по другому говоря, функцией вида

где k — константа роста, at — возраст. Таким макаром, два слагаемых и выра- супруги как взвешенные каждогодние надбавки в этой функции:


23 4 Глава 4. Измерение ума

где W1 и W2 — веса слагаемых — возраст малыша, последующего Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью за

данным; — индекс последнего малыша, равный 0 для того, который в t лет не

имел младших братьев либо сестер, и равный 1 в других случаях. Веса W1 и W2 представляют собой метрические вклады компонент в умственное разви- тие и должны оцениваться в согласовании с экспериментальными данными и при использовании коэффициента Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью корреляции Пирсона. Из вероятных значений кон- стант выбираются те, коэффициент корреляции которых максимален. Константа k в и/(т) также должна быть заблаговременно оценена, она отражает скорость роста на- коплений. Эта константа обычно различна для различных тестов и популяций.

При помощи уравнения (2) оценивается умственная среда семьи, скла- дывающаяся из умственных уровней Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью членов семьи (квадратный корень из уровней ума членов семьи). Выходит, что возникновение в семье взрослого увеличивает качество умственной среды, а малыша — усугубляет. В то же вре- мя для последнего малыша в семье равна 0 (уравнение 3), так как этот ребе- нок всегда находится в худшем положении сравнимо с другими детками. Он ли Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью- шен способности разъяснять правила игр, значение слов, событий и т. п. В свою очередь старшие детки при возникновении нового члена семьи оказываются под воздей- ствием 2-ух разнополюсных причин. С одной стороны, происходит обеднение умственной среды, с другой — старшие детки получают возможность реали- зации функции обучения, ускоряя собственное Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью развитие (значение становится Зайонц считает, что при рождении еще одного малыша, в слу-

чае когда старшие малыши в семье не достигнули 14 лет, происходит временное замед- ление их умственного развития.

Как относиться к рассмотренной модели? Вне зависимости от использования обычного либо более сложного вариантов расчета, оказывается на виду популярная ме- ханистичность модели Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью. Правомерно ли гласить о понижении умственной среды семьи при рождении уже первого малыша? Разве можно считать, что его ум формируется в среде, которая представлена уровнем ума роди- телей плюс ум (?!) новорожденного? Как справедливо рассматри- вать умственную среду семьи как ординарную сумму умственных (пси- хометрических!) уровней родителей? Нам представляется, что расчет Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью интеллек- туального потенциала семьи, уподобленный расчету ее денежных доходов, неприемлем в принципе. Умственная среда семьи (задаваемая родителями, а не новорожденным!), в которую попадает показавшийся на свет ребенок, оста- ется той же самой, что и до его рождения. Естественно, она может изменяться, при этом как в наилучшую, так Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью и в худшую сторону. Ухудшение умственной среды может происходить и под воздействием возникновения новых малышей в семье, кото- рые могут, к примеру, забирать больше времени у родителей на их воспитание, т. е. тех пор, которое ранее отводилось самообразованию, путешествиям, просмотру кинофильмов и т. п. Но это не есть непременное условие.

Понятно Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью, что на первых шагах жизни малыша большущее значение для психи- ческого развития в целом, и умственного в том числе, имеет установление


4.11. Различия в уме, обусловленные числом деток в семье... 23 5

родителями активного и неизменного чувственного контакта с малышом, со- здание и поддержание для него критерий чувственного комфорта. Возможно, этот фактор Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью будет определяющим на самых ранешних стадиях развития, а не психо- метрический ум родителей, который может получать то либо другое зна- чение для малыша в старшем возрасте.

Зайонц, в доказательство действенности собственной модели утверждает, что она поз- воляет предсказать уровень умственного развития следующих поколе- ний. Так, в 1976 г Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью. он объявил о том, что у американских учащихся баллы по тесту школьных возможностей будут понижаться прямо до 1980 г. При всем этом он опирался на статистические данные о росте среднего размера семьи в предыдущий пе- риод. Пророчество подтвердилось. После 1980 г. стал наблюдаться рост показате- лей тестов школьных возможностей. Нам представляется Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью, что такие пророчества совсем не подтверждают истинности предложенной модели и могут быть осуществ- елены на основании анализа других феноменов, возникающих при увеличении раз- мера семьи, к примеру изменение социоэкономического статуса и др. Неслучайно многими исследователями отмечается, что модель работает только при анализе огромных выборок и нередко оказывается несостоятельной для разъяснения индиви Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью- дуальных случаев. Р. Пломин (Plomin, 1986) считает, что «при рассмотрении ин- дивидуальных характеристик модель может разъяснить на базе причин порядка рождения и размера семьи наименее чем 2 % вариаций».

Некие исследователи склонны рассматривать порядок рождения как ар- тефакт (Дж. Роджерс, 2000; и др.). Вышеупомянутый Фрэнк Салловэй, указыва- ющий на связь радикализма и Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью очередности рождения, отмечает, что « очеред- ность рождения не является реальной предпосылкой конструктивного мышления, даже высоко коррелируя с ним. Но фактор очередности рождения может быть представ- лен как выполняющий функцию консульства (proxy)».

Таким макаром выходит, Что фактор очередности рождения может высту- пать как представитель многих разных характеристик, включая образование родителей, их Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью уровень ума, социоэкономический статус семьи, вес при рождении и досрочные роды. К примеру, в почти всех исследовательских работах отме- чается то, что предки с низким уровнем образования имеют огромные семьи. Представим, у седьмого малыша, возрастающего в таковой семье, находится не- высочайший уровень ума. В данном случае очередность Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью рождения не причина, а непрямой показатель родительского образования.

В исследовательских работах русских психологов, многие из которых, как уже говори- лось, были навечно позабыты, ранее, чем в забугорных работах, были получены све- дения о связи уровня умственного развития малышей с очередностью их рож- дения. П. П. Блонский (1929), обследовавший учащихся исходных классов, при Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью- прогуливается к выводу, что связь меж IQ школьников и, как он пишет, «порядковым номером их рождения» не выступает довольно ясно. Но все-же приметно, что малыши с низким IQ имеют более высочайший номер беременности (седьмой и выше), а детки с высочайшим IQ — более маленький. Данные, приобретенные П. П. Блон- ским Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью, представлены в табл. 4.14.

Более удовлетворительным разъяснением понижения ума малышей из многодетных семей можно считать предположение о том, что в этих семьях зача-


23 6 Глава 4. Измерение ума

стую создается среда, недостаточно благоприятствующая умственному раз- витию. В забугорных исследовательских работах установлена назад пропорциональная за- висимость меж численностью семьи и социально-экономическим положением родителей Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью. Согласно российским данным, количество деток находится в обрат- ной зависимости от уровня образования мамы (С. И. Голод, 1988).

Таблица 4.14

IQ деток в связи с очередностью их рождения (П. П. Блонский, 1929)

Парадокс многодетной семьи, все пореже наблюдаемый в продвинутых странах и ре- гионах, разумеется, характерен для определенных культурно Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью-экономических усло- вий. Кроме этого, может быть, что в таких семьях будет проявляться собственного рода аналог «близнецового эффекта», т. е. преимущественное общение деток вместе, а не со взрослыми. Предки часто лишены способности приложить равные усилия для воспитания и обучения каждого следующего малыша. Ис- следования социологов свидетельствуют о том, что в городских Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью многодетных се- мьях выше процент правонарушений, совершаемых молодыми, почаще наблюда- ется педагогическая запущенность, нравственно-психологический климат при- мерно в 10 из 100 семей характеризуется как неудовлетворительный.

Непременно, влияют и причины, относящиеся к «биологической среде». Понятно воздействие ряда патологических нарушений беременности и родов на умственное развитие малыша, но не это Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью интересует нас сначала. Даже в «норме» любая следующая беременность, наступающая все в бо- лее позднем возрасте, делает наименее подходящие условия для развития плода, ежели предыдущая. Хотя в этих случаях воздействие «биологической среды» на развитие ума может быть представлено как косвенное, его нельзя игно- рировать. К примеру, слабенький ребенок болеет более часто Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью, отставая в развитии от собственных сверстников. С. И. Голод (1988) отмечает, что приблизительно половина малышей, рожден- ных в многодетных семьях, попадают в группу завышенного риска по медико- биологическим показателям.

Можно представить, что при развитой публичной системе дошкольного обучения и воспитания, организации действенной и многосторонней помощи многодетным семьям будут сделаны нужные предпосылки Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью для выравнива- ния критерий умственного развития малышей. Косвенно это подтверждают дан- ные исследователей из государств со сравнимо высочайшим уровнем гос помощи семье. Они не нашли зависимости уровня умственного раз-


4.12. Ум: предпосылки и детерминанты 23 7

вития деток от числа братьев и сестер в семье (И. Котаскова, 1968). Правда, идет речь о семьях Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью, в каких менее 3-4 малышей.

Сейчас о парадоксе «старшего как более умного». Исследовательскими работами на значи- тельных подборках (выше 7000 деток исследовали в протяжении 7 лет) обнару- жено, что первенцы имеют более высочайшие уровни моторной активности сравни- тельно с младшими братьями и сестрами (Warren et al., 1989). Оказалось, что по сопоставлению с первенцами Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью 2-ые и третьи малыши дремлют подольше, меньше времени про- водят с родителями, наименее активны (данные по 10-месячным малышам). Прогноз развития более благоприятен для единственного, перворожденного малыша и де- тей из двухдетных семей (Stewen, 1990). Старшие детки имеют больше шансов по- лучить высшее образование, что обеспечивает доступ к Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью профессиям, в каких можно достигнуть известности, популярности. Любопытно, что анализ биографий 79 узнаваемых психологов показал, что 52 % из их — это старшие либо единственные детки в семье (Scott, 1989).

Нужно считать, что причины «биологической среды», так же как и в случае оче- редности рождения, должны учитываться при интерпретации забугорных данных о том, что Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью малыши, родившиеся ранее, имеют более высочайший уровень интеллекту- ального развития. Возможно, значение этих причин будет возрастать по мере уве- личения интервала меж рождениями деток, но их нельзя считать определяющи- ми. Различия в уме меж старшими и младшими детками, на наш взор, детерминированы в большей степени факторами социально-психологическими (к примеру Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью, сложившаяся в определенных культурно-исторических критериях, не- изредка сохраняющаяся и на данный момент родительская установка на преимущественное по- ложение в семье старшего малыша; более выраженная, по отношению к младшим, индивидуализация его обучения и воспитания и т. д.). В конце концов, отметим необхо- димость кропотливой проверки результатов исследования Л. Белмонта Различия в интеллекте, обусловленные числом детей в семье и очередностью и Ф. Ма- роллы хотя бы поэтому, что получены они на высокооднородной, специфичной выборке.

Таким макаром, данные забугорных исследовательских работ, указывающие на зависи- мость уровня ума от числа малышей в семье и очередности их рождения, не могут быть поняты вне общественного, средового «контекста», обусловливающего особенности развития малыша.


razlichnie-ocenki-deyatelnosti-petra-i.html
razlichnie-podhodi-k-izmereniyu-informacii.html
razlichnie-podhodi-k-postroeniyu-kursa-stereometrii-alternativnie-uchebniki.html